Ajuste de la modalidad de enseñanza en la educación a distancia en el nivel universitario durante la postpandemia

Resumen

Esta investigación tiene como objetivo, analizar las estrategias de ajuste aplicadas a la modalidad de enseñanza en la Educación a Distancia para el nivel universitario, en la postpandemia, durante el período marzo 2021- abril 2022, en tres instituciones educativas de la región norte de República Dominicana. La metodología utilizada corresponde a un estudio cuantitativo, descriptivo y transversal. Se encuestaron 45 docentes y 351 estudiantes, seleccionados por disponibilidad, utilizando cuestionarios elaborados, cuya validación tiene un alfa de Cronbach de 0.833 y 0.826, respectivamente. Para analizar los datos, se utilizaron medidas descriptivas e inferenciales usando Microsoft Excel y SPSS. Los resultados clave revelan una transición exitosa hacia enfoques constructivistas y flexibles, con altos índices de competencia y satisfacción autopercibida en docentes y alumnos. El 74.4% de los profesores y el 57% de los discentes concordaron en que las clases virtuales demandan más tiempo y preparación que las presenciales, aunque el modelo garantizó flexibilidad horaria para el 69.8% de los docentes y el 66.6% de los estudiantes. No obstante, emergió una brecha crítica en el apoyo tutorial, donde el 44% de los estudiantes reportó desatención, generando discrepancias estadísticas significativas (p < 0.01) frente al mayor optimismo docente respecto a la satisfacción y el aprendizaje. Se concluye que el modelo consolidó de forma efectiva la innovación y las destrezas técnicas, pero enfrenta el desafío urgente de garantizar la equidad institucional mediante una mediación pedagógica y tutorial continua.